5ª Aula – Diário sonoro

          O pedido foi que gravássemos três áudios em momentos diferentes do dia com duração de 2 minutos e ao gravar, escrever o que escutava e depois escutar o áudio gravado, fazendo uma comparação entres os sons ouvidos nos dois momentos. A minha experiência nesses três momentos, foram:

Primeiro momento

·         Escutei o barulho da televisão ligada ao fundo, uma buzina de caminhão na avenida e o barulho da água caindo da torneira do banheiro próximo.

Na gravação: Percebi que a buzina não foi gravada e que apresentava um som constante o qual eu não havia me atentado na hora, esse som correspondia ao barulho da bomba de água que estava ligado naquele momento. Como também, a minha respiração em alguns instantes.

Segundo momento

·         Ouvi a televisão ligada, alguns passarinhos assoviando, o meu cachorro arranhando a porta, os outros latindo e o barulho de partes de caminhão batendo ao andar na rua.

Na gravação: Consegui ouvir os sons que presenciei com exceção a do meu cachorro latindo e a do caminhão.

Terceiro momento

·         A televisão estava ligada, ouvi o gesso estralando, o som do vizinho ligado e os latidos dos cachorros.

Na gravação: Constava o barulho da televisão, a do som do vizinho, os latidos e alguns batuques que pelo que parece foi eu que os produzir digitando aparenta. 

          Através desses três momentos e com a leitura dos textos que foi pedido, pude perceber que alguns sons são enquadrados como poluição sonora, como por exemplo, as buzinas e o som alto do vizinho. Fatores esses que eram para min desconhecidos, ou melhor, se passavam despercebidos. Com essa atividade, percebi que o meu ouvido não é tão atento aos sons do dia a dia como eu achava que fosse e que os barulhos constantes são os mais difíceis de serem percebidos.

          Essa atividade lembrou-me de um vídeo interessante: Teste Auditivo 3D, que fez parte de uma campanha para denuncia de violência domiciliar, nesse vídeo percebe-se a diferença dos locais e distâncias pelo qual o som é emitido demonstrando a capacidade surpreendente dos nossos ouvidos.

4ª aula - Folha

 Proposta: escolher e observar uma folha de uma planta ou árvore.

Essa experiência teve como objetivo para min, despertar a percepção, a visão dos pequenos detalhes, enxergando as pequenas características da planta e as mais complexas dela com o seu meio. Escolhi a folha de uma planta, o qual não sei o nome, principalmente pela sua cor chamativa e alegre. A folha apresenta as seguintes características por min observadas:

• Está acoplada no talo da plante de uma maneira como se estivesse abraçando o talo que a sustenta que possui largura fina e comprimento mediano.
• Apresenta um comprimento, quando comparado com as plantas próximas, razoavelmente comprido e largura maior no centro da folha e ao se aproximar do final da folha vai afinando, terminando pontiaguda.
• Possui coloração vinho escuro nas extremidades e no centro um rosa forte com um tom aberto.
• A textura do lado de cima é mais grossa que a parte inferior, que é bem lisinha e suave.
• As folhas da planta, com o vento, possui bastante movimento, como uma dança solta, rápida e sem direção definida.
• Suas nervuras são paralelas à nervura central que é mais definida.

Após a observação da folha, fizemos uma interpretação do movimento da folha com diferentes velocidades de vento. De primeira, uma atividade que me fez ficar envergonhada de inicio, mas que com o tempo foi passando e me fez perceber o quanto me importo pelo que o outro vai pensar. Essa atividade também estimulou a visão periférica, ou seja, perceber o que está fora do foco principal da visão. O qual me auxiliou a controlar o riso e enxergar os movimentos diferenciados de cada folha escolhida pelos colegas que estavam do meu lado. Em fim, essa experiência me permitiu perder um pouco a inibição e ter foco no objetivo da atividade, mas sem esquecer-se das pessoas que estão próximas. 

3ª Aula – Águas

Como escolher uma água que tenha um significado diferenciado? Sendo que a água não é apenas importante, ela é indispensável para a vida humana, representando cerca de 60% do peso de um adulto. A água é necessária para a sobrevivência, para alimentação, para higienização e por ai vai.

Ou seja, foi difícil a escolha. Mas resolvi coletar um pouco de água que tivesse, de certo modo, um significado mais restrito para minha vida.

Coletei a água cuja nascente está localizado na fazenda da minha família. Ela nasce e forma o córrego denominado córrego do Gado Bravo que deságua no Rio do Prado em Minas Gerais. Essa água abastece fazendas e vilas, fornecendo alimentos e principalmente vida, em um sentindo mais amplo.

Já tive a oportunidade de observá-la na nascente, ela é bem transparente e limpa, mas de acordo com o trajeto que percorreu foi adquirindo uma coloração amarelada, demonstrando sua trajetória e a sua utilidade. Tive também, como exemplo de sua importância, a experiência de observar pessoas que residem nas proximidades lavando roupas, tomando banho e até lavando moto. Como demonstram as fotos a cor da água e as pessoas usufruindo a mesma. 

          Nessa aula, elaboramos um trabalho em grupo com o foco na água. O tema que mais chamou a minha atenção foi sobre o tema 2, quando a água vira arte. Esse tema, apresentado por um colega de turma me surpreendeu, além da criação de um poema bem interpretado, teve o momento com balões de tinta e água com o objetivo de construir uma pintura em um pano com o seu estouro. Além desse, teve outros temas abordando o papel da água na saúde e a necessidade de sua preservação.

    O meu grupo ficou com o tema 6, sustentabilidade. O nosso objetivo foi demonstrar em desenhos e dados o que não se deve fazer para o gasto exagerado da água e medidas para a contenção do gasto. Apresentamos dados como: um banho de 15 min gasta cerca de 135 litros, se fosse reduzido o tempo para 5 min gastaria 45 litros e gasta-se para molhar a calçada com a mangueira 279 litros por 15min, sendo que poderia ser utilizado a água que sai da maquina de lavar.

Os desenhos produzidos foram os seguintes: 

      E assim, construímos nessa terceira aula um pensamento mais sólido, o qual nunca devemos esquecer, que água é um bem finito e sua importância é tão grande e necessária para a vida que devemos utilizar com sabedoria para preservar para a geração futura. 

Um vídeo que explicita todo esse aprendizado da importância é a Carta Ano 2070, o que ilustra o futuro sem água e suas consequências.  Um vídeo chocante e realista da nossa necessidade em sermos seres mais preocupados com o futuro e mais conscientes em relação aos nossos hábitos diários. 

''Se o Homem é um gesto, a Água é a historiaSe o Homem é um sonho, a Água é o rumoSe o Homem é um povo,a Água é o mundoSe o Homem é lembrança,a Água é memória.''

                                                               Joan Manuel Serrat

Trabalho Sustentabilidade: 

 

 

2ª Aula – Terra

Nesse segundo encontro, unimos todas as amostras de terra da sala e procuramos separa-las por tonalidade e diferença de granulosidade.

Os resultados foram: 

• Diferença de cor:

 

• Diferença de granulosidade:

• Separação pela cor e granulosidade a partir das cores: 

            Após a diferenciação dos tipos de terras através de suas características físicas, reunimos em grupos de cinco para a produção de um desenho que representasse o grupo utilizando as terras.

Desenho:

Esse desenho foi construído pelo meu grupo com o intuito de expressar as experiências que foram expostas em nosso texto sobre a terra. Temos nesse desenho a junção das seguintes palavras que utilizamos no texto e que foram as marcantes: praia, argila, casa, origem, harmonia e fruto.  E nesse simples desenho podemos vê que com a terra tudo pode ser construído.

• Vídeo com fotos dos momentos de construção das atividades sobre a terra e o áudio do meu texto:

Concluo que através desse trabalho foi possível aprender o quão a terra é importante. A terra no seu significado denotativo é: o planeta habitado pelo homem; solo; camada superficial do solo em que nascem e crescem os vegetais; pó; poeira; território; região.

            Mas, em uma visão mais ampla, terra representa a vida. Não se trata apenas de um solo e sim de um dos motivos de existir a vida. Com ela foi possível termos a natureza, os campos e florestas, os bichos, o mar e os frutos.

Assim, essa experiência de toda a análise da origem da terra escolhida, o texto e o áudio, e a construção do desenho, nos permitiu ser mais atento com o que se parece simples e sem importância. E nos lembrar de que é necessário lutar por essa terra e para que possamos ter um mundo melhor.  

1ª Aula - Terra

Proposta: Levar de casa, em um compartimento pequeno, ex. uma caixa de fósforo, uma pequena amostra de terra de um local que lhe seja pessoalmente importante. Essa amostra deve ser etiquetada com seu nome e origem da terra. E durante a aula, foi pedido para que produzisse um texto dos motivos pelo qual essa terra foi escolhida.

       Assim, através da proposta simples, porém a primeira vista também estranha, de trazer para a sala de aula uma amostra de terra, fez com que abríssemos o olhar para um dos valores importantes da vida. Buscando compreender o porquê de tal terra ser tão importante e o que ela representa. Meu texto:

       

        ''A pedido da professora Denise, para o componente experiências do sensível, escolhi trazer uma pequena quantidade de terra do quintal da minha casa. Essa terra representa o lugar a qual tenho como casa, onde eu vivo com a minha família e os meus cachorros. Um lugar de harmonia, amor, carinho e respeito mútuo.

        Essa terra é um símbolo de todos os valores que a minha família me ensinou, no qual, devemos sempre manter a humildade e nunca esquecer a sua origem. Um lugar que me ensinou a valorizar as pequenas ações do nosso dia a dia, como por exemplo, um simples bom dia dado com amor e felicidade. Como também, o lugar onde podemos sempre confiar no próximo e reunir forcas para os problemas que surgirem.

       Ou seja, essa terra representa a pessoa em que me tornei e vou me retornar. É a minha representação da importância da vida e das pessoas que amo, minha família.''

Amostra da minha terra.
     

       

       Todos nós sabemos e conhecemos a terra como, quando semeada, nos traz frutos e vegetais para compor as nossas refeições. E por meio dessa atividade foi possível perceber o valor sentimental dessa mesma terra. Possibilitando conhecer a origem de cada colega de sala e a importância da mesma em sua vida.

      Logo, diante da imensidão de significados que uma amostra de terra nos fornece, devemos sempre respeita-la e protege-la de maneira sustentável. Para que assim, essa imensidão de frutos e valores nunca se esgote. Preservando o presente e o futuro do nosso território, da nossa vida. 

       

Apresentação

      Pela graça de Deus, eu consegui alcançar mais essa vitória de poder desbravar esse mundo da universidade. Um mundo repleto de dúvidas, decisões e oportunidade inovadoras. Um mundo de conhecimento e sabedoria,  pelo qual eu escolho crescer intelectualmente. No início, houve muitas dúvidas e pré-julgamentos, mas diante de uma oportunidade única em poder estudar em casa e em  conjunto poder correr atrás dos meus sonhos, não havia outra decisão a ser tomada. E hoje, sou caloura na UFSB.

      Eu, caloura, Hortência Silva Andrade, tenho 20 anos, nasci em Vitória-ES, mas já me considero baiana, pois já estou em Teixeira de Freitas há oito anos.

     Esse blog trata-se sobre um diário de bordo que será construído ao longo das aulas do componente: Experiências do Sensível orientado pela docente Prof.Denise Mourão. O principal objetivo desse, é constituir um espaço de experimentação do sensível como caminho fundamental para se relacionar e conhecer.

Então, fico assim compartilhando as minhas experiências.

Musica: 

                  Mais uma vez 

                  Legião Urbana

''Quem acredita sempre alcança.''